為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”政策落地見效，促進(jìn)學(xué)校教育與校外教育有效融合。近日，銅仁市江口縣第一小學(xué)組織200余名學(xué)生開展“激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力·開啟潛在智慧”研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)。
在銅仁市江口縣壩盤鎮(zhèn)掛扣村，工作人員帶領(lǐng)師生們實(shí)地參觀了莞銅協(xié)作·垃圾兌換超市、莞銅協(xié)作·農(nóng)旅驛站。隨后，走進(jìn)唐家院子，映入眼簾的“耕讀人家”四個(gè)字格外醒目，通過學(xué)習(xí)“愛黨愛國、品行端正，父慈子孝、福蔭子孫，謙恭禮讓、和睦相鄰，精耕為要、讀書為本”的優(yōu)秀家訓(xùn)家風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，努力學(xué)習(xí)。
“這次的研學(xué)旅行，老師帶我們來到掛扣村，參觀了垃圾兌換超市。在老師的講解中，我懂得了在生活中要愛護(hù)環(huán)境的重要性。以后，我會(huì)從身邊的小事做起，從點(diǎn)滴做起，保護(hù)我們的幸福家園?！睂W(xué)生駱秋伶說。
隨后，學(xué)生們來到了莞銅東西部協(xié)作江口綠色蔬菜示范基地體驗(yàn)拔毛豆，體會(huì)農(nóng)民生活的艱辛和勞動(dòng)的光榮，加強(qiáng)研學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得實(shí)踐樂趣，體會(huì)“粒粒皆辛苦”的生活感悟。
“看著手中一株比一株大的毛豆，我心里無比竊喜，此時(shí)此刻我也想到了一句話，那就是我們?nèi)巳酥獣缘摹Ａ＝孕量唷?可‘粒粒皆辛苦’這個(gè)苦中何嘗又不是帶著甜呢，苦是我們耕種時(shí)的苦，甜是我們收獲時(shí)心里綻放的溫暖。很開心能參與這次研學(xué)活動(dòng)，來到掛扣村體驗(yàn)田園生活?！睂W(xué)生王思漩說。
近年來，江口縣搶抓東西部協(xié)作、定點(diǎn)幫扶工作機(jī)遇和省級(jí)特色田園鄉(xiāng)村·鄉(xiāng)村振興集成示范試點(diǎn)建設(shè)機(jī)遇，全力將壩盤鎮(zhèn)掛扣村打造成獨(dú)具田園特色、體現(xiàn)鄉(xiāng)土人文氣息的特色田園鄉(xiāng)村，大力發(fā)展鄉(xiāng)愁農(nóng)旅、研學(xué)文旅、休閑體旅、養(yǎng)生康旅。
“掛扣村圍繞農(nóng)業(yè)和旅游兩大主題，大力發(fā)展中小學(xué)研學(xué)，讓學(xué)生們放下課本走出校園，來到掛扣體驗(yàn)我們特色田園鄉(xiāng)村，通過這種寓教于樂的方式為學(xué)生們打造研學(xué)旅游的第二課堂?！眽伪P鎮(zhèn)掛扣村駐村第一書記季大偉說，下一步，將進(jìn)一步豐富研學(xué)文旅內(nèi)容，增加研學(xué)布局，真正讓學(xué)生們有看點(diǎn)、有學(xué)點(diǎn)、有體驗(yàn)點(diǎn)，著力打響運(yùn)動(dòng)掛扣·幸福家園品牌。
在太平鎮(zhèn)快場(chǎng)村，學(xué)生們根據(jù)石頭本身所具有的形狀，用畫筆及顏料，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)、創(chuàng)作圖案?！斑@次的研學(xué)旅行真的很快樂，特別是用石頭畫畫，我們可以收集自己喜歡的石頭并設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，再用顏料畫到石頭上去，這樣既可以擴(kuò)展我們的想象力，也可以提升我們的畫畫能力?！睂W(xué)生劉冪說。
期間，還前往梵凈山展示中心參觀，在景區(qū)講解員的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)美學(xué)廳、生態(tài)過程廳、動(dòng)植物展廳、昆蟲小屋、梵凈山野生動(dòng)植物環(huán)境等模擬場(chǎng)景，深刻了解梵凈山演變歷程和梵凈山地形地貌、自然資源、動(dòng)植物等基本信息，真正做到了研有所思、學(xué)有所獲。
“在梵凈山的展示中心，我了解到了梵凈山的起源，看見了梵凈山的動(dòng)植物的多樣性。梵凈山是我們的瑰寶，我們要盡全力去保護(hù)它?！?學(xué)生熊浩霖說。
研學(xué)旅行一邊連著旅游，一邊連著教育。江口縣第一小學(xué)組織學(xué)生走出校門參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過整合特色資源，以發(fā)展研學(xué)旅行為抓手，讓學(xué)生們?cè)谘兄袑W(xué)、學(xué)中思、思中做，助力“旅游+教育”產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)課堂從課內(nèi)延伸到課外，打造了學(xué)生們喜愛的“第二課堂”。（黎?；?蔣自能 黎糧銘）
